Corso Di Storia Dell Europa In

Ricetta per un contorno di songwriting Il principio responsabilità di successo per il

La 1a serie a comprensione di metafore è consistita di due opzioni (entrambi in prosa, solo dieci compiti letterari. La prima opzione rappresenta il testo coerente con l'ammissione in un caso di un verbo metaforico, in quattro casi - le metafore. Come campioni per una scelta in ogni caso è stato offerto, così come nella 1a serie a comprensione di epiteti, tre modi possibili di riempirsi di ammissioni. La seconda opzione a comprensione di una metafora è consistita di cinque frammenti. Entrambe le opzioni sono progettate per scoperta, se danno la preferenza nella scelta a una metafora.

Secondo lo scopo del nostro lavoro di diagnostiko-sviluppo, vale a dire: l'organizzazione di sistema di lavori creativi di scolari come attività nel corso di cui e in connessione con cui alcuni componenti di capacità letterarie sono formati, il sistema di composizioni creative è stato concepito e è stato effettuato per: le formazioni d'indipendenza compiendo lavori scritti, le capacità di scrivere chiaramente, sulla base della vita provano per esprimere propri pensieri, i sentimenti, le esperienze, per dare la valutazione morale ed emotiva ai fatti e i fenomeni; formazioni di riflessione figurativa e immaginazione creativa e secondo esso figurativo ed emotivo espressivo di lingua scritta.

La 2a serie su applicazione di metafore è consistita di opzione in versi e opzione in prosa. L'opzione ha contenuto cinque compiti calcolati su applicazione di metafore o verbi che a sostituzione nel testo formano metafore in versi. L'opzione in prosa ha rappresentato il testo coerente. Alla soluzione di compiti su applicazione di metafore dal candidato la libertà piena di selezione di parole e frasi è stata rappresentata. In versi è stato permesso ridisporre linee (per comodità di mettere in rima), e anche sostituire in caso di versi di difficoltà con prosa.

In un giorno soleggiato i giovani si sono riuniti su un orlo di una foresta di abete....... osinka densamente un'all'altro come se a loro là, in una foresta di abete, diventasse freddo e sono partiti per diventare caldi su un orlo quando a noi in villaggi la gente viene al sole e si siede su zavalinkas.

In una classe classificata scritto, gli scolari hanno annotato parole di successo e le frasi in un notebook. I fallimenti sono stati discussi. Più tardi il piano della composizione a cui gli scolari potevano aderire in caso di difficoltà, ma chi è stato su cui non si può contare a quelli a cui piacerebbe scrivere in modo diverso, secondo il piano è stato collettivamente fatto. Il piano fatto ha rappresentato la lista di quegli oggetti che sono desiderabili per non dimenticare nella descrizione: cielo, aria, alberi, foglie, vari edifici, ponte, strade, la gente. Inoltre, ogni scolaro doveva trovare introduttivo e finale parlano rapidamente composizioni.

La lingua, la lingua scritta è formata in una connessione diretta con i contenuti, che è in connessione con propria esperienza di vita, con accumulazione di rappresentazioni, conoscenza, impressioni emotive certe ed esperienze. Perciò le composizioni creative sono uno dei metodi più efficaci di sviluppo di lingua scritta notevole, esatta ed espressiva. Le parole separate e le associazioni verbali che designano soggetti, i fenomeni, le loro qualità e la proprietà, il loro rapporto e la loro azione sono staticized più veloce, più liberamente in quel caso quando i loro contenuti sensori nella forma di immagini e rappresentazioni sono disponibili in memoria della persona.

In una classe la composizione che è stata scritta sotto la musica e si è basata su brani musicali è stata effettuata. Con questo scopo "i suoni di natura" sono stati usati: cavalloni, musica del mare tranquillo. A prima musica semplicemente suonata in una classe. Allora hanno detto allo scolaro il nome di un frammento musicale e è stato offerto per immaginare all'atto di ascoltare ripetuto visivamente quelle immagini (che il quadro) che sono trasferiti dalla musica. Durante ascoltare ripetuto lo sperimentatore proprio separa osservazioni, dirigendo come percezione adatta di scolari, per esempio: "Sente come i cavalloni frusciano?" o "Non è che così, come il mare magnificamente tranquillo?" Allora la musica suona più silenziosamente, e gli scolari, ascoltandola, dovevano scrivere la composizione sulla "Passeggiata soggetta sulla Riva del mare".

E di notte il sogno sognò me: come se io nel cielo; e che? Su........... un cloudlet il mio perepelochka, solo anche tutto bianco, siccome quello stiletto si siede. E sulla testa a esso piccolo............. nimbo; e come se questo a esso in un premio che ha sofferto per i bambini.